La Institución Universitaria de Envigado es una Institución de Educación Superior (IES) de carácter público y una de las pocas instituciones del orden municipal en Colombia, de utilidad común, sin fines de lucro, con sujeción a la Constitución y a las Leyes de la República.
El programa de Psicología de la Institución Universitaria de Envigado inició labores en los albores del nuevo milenio (2001), constituyéndose desde sus orígenes en una propuesta novedosa en cuanto a un diseño curricular vertebrado en la práctica e investigación formativa, actualizada en tanto se ubica en los horizontes del pensamiento contemporáneo, ycontextualizada porque muestra una vocación decidida por establecer lazos estrechos y tempranos entre lo académico y el mundo de la vida social.
En su breve trayectoria el programa ha sido testigo y partícipe de los esfuerzos realizados por el estado para mejorar la calidad de la educación en Colombia, viéndose avocado tempranamente a redefinir algunos aspectos relacionados con su propuesta formativa, de tal forma que sin sacrificar el espíritu del proyecto inicial, pudiese éste irse afinando y
adecuando de manera reflexiva y crítica a las políticas que las nuevas reglamentaciones en educación superior planteaban: Decreto 808 del 25 de Abril de 2002 sobre el nuevo concepto de crédito académico, Decreto 1527 de Julio 24 de 2002 sobre estándares mínimos de calidad para programas de Psicología en Colombia y el más reciente y definitivo Decreto 2566 de Septiembre 10 de 2003 por medio del cual “se establecen las condiciones mínimas de calidad y demás requisitos para el ofrecimiento y desarrollo de programas académicos de educación superior”, al igual que la Resolución 3461 de Diciembre 30 de 2003 por medio de la cual “se definen las características específicas de calidad para los programas de Psicología”. Así pues, la propuesta de formación que acá se propone lleva la impronta temprana de tales requerimientos anteriores.
Debe quedar claro que se trata de un proyecto de formación de Psicólogos profesionales desde una perspectiva contemporánea y acorde a la complejidad y exigencias que los tiempos actuales demandan. El énfasis que durante el proceso de la práctica formativa se hace hacia las problemáticas psicosociales del entorno inmediato, permite una formación ecléctica y crítica donde tienen cabida los variados campos ocupacionales del psicólogo contemporáneo: clínico, educativo, judicial, organizacional y social-comunitario-deportivo. Este énfasis decidido hacia las problemáticas sociales de la municipalidad, la región y la nación debe entenderse como una elección realizada con criterios de pertinencia socialy de urgencia de época, dado el contexto de malestar y de violencia en que se vienen estructurando las subjetividades y tejiendo el lazo social en Colombia.
De otra parte, el programa se ubica en el centro mismo del debate actual entre la modernidad y la postmodernidad y los efectos que dicho debate conlleva para pensar la psicología de nuestros días. Por ello existe un esfuerzo por reflexionar sobre los nuevos paradigmas que en el campo de la subjetividad introduce el pensamiento del siglo XX y que de alguna manera colocan en crisis a las llamadas corrientes positivistas de la ciencia, ligadas casi siempre al problema de “la verdad como correspondencia” . Así por ejemplo sucede conla física cuántica y su reincorporación del sujeto, del observador, como componente intrínseco a toda teoría; en la misma dirección los llamados enfoques post-racionales de la psicología cuando plantean que la observación no es neutral sino que está determinada por la estructura misma del observador –el observador es lo observado-; en la misma dirección cabe pensar la reintroducción del sujeto de la ciencia como sujeto del inconsciente que plantea el psicoanálisis; igualmente los paradigmas de complejidad que desde diferentes disciplinas se vienen postulando y que permiten repensar la subjetividad y el vínculo social con otras metáforas no causalistas ni reduccionistas;igualmente, el concepto mismo de realidad no como algo externo y ajeno al sujeto sino como construcción subjetiva mediada por el lenguaje y el pensamiento yde allí entonces, lo multiverso contemporáneo como diferente de lo universo moderno; de igual manera, lo holístico como búsqueda de integración de paradigmas y de construcción de nuevos sintagmas mas complejos e integradores y con ello el salto de lo multidisciplinar a lo interdisciplinar y ahora a lo transdisciplinar.
Así entonces, en este panorama de complejidad y a inicios del nuevo milenio, es menester que la psicología se abra a nuevas formas de pensar, lo que implica no solamente un cambio en las concepciones teóricas sino especialmente un cambio en las prácticas sociales que permita la emergencia de nuevas teorías, de nuevas praxis, de nuevos valores, de nuevos paradigmas. En esta encrucijadahistóricanace el programa de Psicología de la IUE, y a ella debe responder con propuestas innovadoras y pertinentes.
Sabemos de nuestra responsabilidad social en la formación de profesionales idóneos que sean coadyuvantes en la reconstrucción del tejido social que como nación nos reclama. Ese es nuestro reto y nuestro compromiso.
Un programa novedoso con un marcado
interés en lo social.
El programa de Psicología de la Institución Universitaria de Envigado inició labores en los albores del nuevo milenio constituyéndose desde sus orígenes en una propuesta formativa novedosa, actualizada y contextualizada.
Novedosa: porque siendo otra de las propuestas de Psicología con un énfasis y preocupación por lo Social que se plantea en Colombia, quiere formar al estudiante en un contacto temprano y cercano con las problemáticas sociales y comunitarias que como nación nos aquejan. Por ello la columna vertebral de formación la constituyen la práctica e investigación iniciada desde los primeros semestres, presentes a lo largo de todo el proceso, y abordadas de forma sistemática y progresiva.
Evitando caer en empirismo o pragmatismo alguno, queremos invertir la forma como tradicionalmente se ha formado en la academia (privilegio de las teorías sobre los hechos, formación de estudiantes con mucho bagaje teórico pero con precarias habilidades para enfrentar lo práctico) y partir de los hechos para construir teorías explicativas, del reconocimiento de los problemas para encontrar las soluciones. Lo novedoso de esta propuesta implica además la conformación de pequeños grupos de práctica e investigación formativa quienes desde el cuarto semestre empiezan un acercamiento paulatino a las diferentes agencias para abordar inicialmente el estudio de dichas instituciones, conocer su misión, su marco jurídico, sus programas, caracterizar sus usuarios etc. Posteriormente, en el quinto semestre y a partir de un proyecto de investigación se pretende realizar el proceso de comprensión, interpretación e intervención de la problemática escogida, proceso que avanza hasta el octavo semestre. La práctica profesional propiamente dicha se asumirá de forma autónoma en el noveno y décimo semestre de la carrera con el bagaje teórico-práctico adquirido en el proceso anterior y se podrá realizar en las mismas agencias de la fase formativa si se llega a un acuerdo con ellas, o en el Consultorio Psicológico Social que para tal efecto existe en la IUE, o en otras agencias de carácter local, regional, o nacional que se ajusten al perfil de formación del estudiante. El proyecto de grado está entendido como la fase final del proceso de práctica investigativa y asumirá el carácter no de una tesis de grado sino de la elaboración de una sistematización de la experiencia práctica anteriormente vivida, o de la elaboración en profundidad de una monografía sobre el tema o problemática específica, o incluso de la elaboración de un portafolio de servicios, donde sé de cuenta del dominio teórico, práctico y estratégico de una problemática psicológica particular, proyecto de empresa individual ogrupal que pueda ser ofrecido a diferentes instituciones privadas, gubernamentales o no gubernamentales encargadas de atender dicha problemática.
Actualizada: porque se trata de una formación donde tienen cabida los aportes teóricos mas relevantes y actualizados en lo relacionado con los saberes Psicológicos del siglo XX (Psicoanálisis, Gestalt, Cognitiva, Conductismo, Post-Racional), en lo relacionado con los saberes Sociales y Humanísticos de la contemporaneidad (Antropológicos, Filosóficos, Sociológicos, Lingüísticos, Biológicos), y en lo relativo al manejo herramientas actualizadas para trabajar en una cultura globalizada: habilidades comunicativas (orales y escritas), manejo de la informática y manejo de una segunda lengua.
Contextualizada: porque se trata de contextualizar los aprendizajes, de establecer lazos estrechos entre lo académico y el mundo de la vida. Para el efecto, las prácticas se vienen perfilando en relación con las problemáticas sociales que afectan la comunidad local y regional. Actualmente se tiene convenio con cerca de 40 agencias del orden municipal y departamental, para que los estudiantes realicen su práctica investigativa formativa y su práctica profesional en los diferentes campos aplicados de la Psicología: Clínico y de la Salud, Organizacional, Jurídico, Educativo, Social Comunitario y Deportivo.
